domingo, 16 de marzo de 2014

Estar preparado

Durante más de dos años me inculcan la necesidad de estar preparado para todo tipos de situaciones. Me animan a seguir formándome para completar conocimientos, descubrir nuevos contenidos. Llevan vendiéndonos la moto de que nos podemos encontrar cualquier situación el día menos esperado y hemos de dar la respuesta adecuada. En este tiempo a veces he creído que quieren que seamos una especie de seres superiores, que abarquemos respuesta a todo los que se nos plantee. 

Una de las primeras cosas que aprendí cuando me metí en el CFGS de Integración Social fue tratar el duelo, la pérdida de una persona cercana. Si he de ser sincero, esas sesiones las tomé como algo intrascendente, como unos conocimientos que nunca pondría en práctica porque a mí no se me acercaría esta problemática (a veces creemos que no tenemos la certeza de que eso nos puede suceder a nosotros). Mentira.

La semana pasada me acordé de esos primeros días. De cómo tratar a una persona que ves a diario y que ha perdido a un ser muy querido, a un puntal. Y lo puse en práctica, y bien o mal -no lo sé- lo intenté. Esa semana que empezó siendo una mierda acabó siendo reconfortante, entendiéndola como que intenté hacerlo lo mejor posible, según me habían enseñado. O lo que es lo mismo: conciencia tranquila por un trabajo bien planteado.

Habrá dado o no sus frutos, todavía es pronto para ello. Ahora, con perspectiva, que no es que seamos un ser superior, sino que para ser persona -y más en este mundo tan difícil- tenemos que tener la sensibilidad adecuada para cada situación que se nos plantee, aunque en estos momentos que vivimos todo sea tan sintético.

viernes, 14 de marzo de 2014

El barco - (Juegos con paracaídas)

Dentro de la variedad que hay en el infinito mundo del juego, aquellos que se realizan con un paracaídas facilitan las tareas de integración y la participación de los alumnos -el paracaídas como barrera-, siendo además una herramienta que se adapta a las capacidades de los participantes y no al contrario. Generalmente, este tipo de juegos desarrollan en su mayoría unos objetivos comunes:

- Disfrutar de una actividad no competitiva.
- Conocer juegos no convencionales.
- Adaptar las habilidades básicas a los juegos con paracaídas.
- Trabajar en equipo.
- Controlar la fuerza.


El barco

Edad: a partir de los 10 años.

Espacio: preferiblemente, al aire libre.

Material: paracaídas y pelota.

Desarrollo: con el paracaídas paralelo al suelo, se introduce una pelota. Los jugadores comienzan a hacer olas tratando de que la pelota se introduzca por el agujero central y evitando que se salga fuera del paracaídas. 

Variantes: la pelota no puede rodar en ningún momento. Debe estar dando saltos sobre el paracaídas todo el rato. Meter otra pelota en el juego y esta no debe introducirse por el agujero del medio.

miércoles, 12 de marzo de 2014

¿Gosta dos seus vizinhos? - (Brasil)

Trad: ¿Te gustan tus vecinos?

Juego brasileño ideado para romper estructuras realizadas y conseguir diversificar el grupo antes de realizar otras actividades.

Edad: a partir de los 7 años.

Disposición: sentados en círculo.

Desarrollo: los participantes están sentados en una silla formando un círculo. En su interior, se elige a un participante que preguntará a cualquiera de ellos "¿te gustan tus vecinos?". Si la respuesta es negativa, pregunta de nuevo: "¿entonces, quiénes te gustan?". En el supuesto que conteste "Pablo y Lucía" (p.ej), los dos jugadores mencionados tienen que cambiar de lugar con los vecinos de aquel que acaba de responder.

El jugador que está en el centro tiene que intentar apoderarse de uno de los dos lugares que momentáneamente "Pablo y Lucía" han dejado vacíos. Si la respuesta es afirmativa, se formula la pregunta a otro jugador. En el caso de que la respuesta sea: "¡me gustan todos!", son la totalidad de jugadores los que deben cambiarse de silla.

viernes, 7 de marzo de 2014

El examen

Aquí dejo un modelo de examen. Un examen que he realizado hoy con niños de 5º de primaria. Este mismo examen me lo pasaron el primer día que llegué al instituto, en septiembre de 2002. Confiado, lo resolví cargado de incertidumbre. Nada más lejos de la realidad: la última pregunta tenía trampa -¡y menuda era-!. A continuación, las preguntas para plantearlo:

1) Antes de comenzar a responder el examen lee con atención todas y cada una de las preguntas.
2) Escribe tu nombre en la parte superior de la hoja de examen.
3) Debajo, escribe tu fecha de nacimiento.
4) A la vuelta de la hoja, dibuja una araña.
5) Respira hondo durante diez segundos. A continuación, dí en voz alta: estoy completamente seguro de que estoy realizando completamente este examen.
6) Di el nombre del tutor en alto -sin gritar-.
7) Subraya tres veces la araña que has dibujado a la vuelta de la hoja.
8) Ahora que has leído todas las preguntas del examen, solamente dibuja la araña y entrégalo al profesor.

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1) Potenciamos: capacidad de autocrítica, justificación de los errores. 

2) Objetivos: 
- Trabajar la concentración de cara a la realización de cualquier prueba académica u otra actividad.
- Desarrollar la capacidad de recibir críticas y de construir una respuesta asertiva a ellas.

3) Evaluación: a partir de la exposición de los resultados del examen, se procederá a leerlo en voz alta con los niños para que reflexionen. Se puede aprovechar para repasar el método de realización de un examen.

Categoría: lectoescritura.